Bugün, 5 Haziran 2025 Perşembe
9333,42%0,61
39,30% 0,40
44,84% -0,12
4256,47% 0,23
6744,07% 0,00
Okul öncesi-anasınıfı 2024-2025 eğitim öğretim yılı uyum haftası etkinlikleri için hazırlanan plan.
Bu eğitim planı, çocukların okula uyum süreçlerinde yaşanabilecek olası zorlukları minimize etmek ve onların okula karşı olumlu bir tutum geliştirmelerini sağlamak amacıyla özenle tasarlanmıştır. İlk günün heyecanını yaşayan çocuklar, tanışma aktiviteleri, parmak oyunları ve hareket etkinlikleri gibi eğlenceli faaliyetlerle hem sınıf arkadaşlarıyla hem de öğretmenleriyle sıcak bir ilişki kurma fırsatı bulacaklar. Özellikle 'Merhaba Şarkısı' ve 'Ördek Ailesi' gibi eğlenceli oyunlarla çocukların sosyal becerileri desteklenecek ve grup içinde kendilerini daha rahat hissetmeleri sağlanacaktır.
Aile katılımı da bu sürecin önemli bir parçası olarak görülüyor. Velilere, çocuklarıyla birlikte okulun ilk gününü değerlendirme ve evde ilgili resim çalışmaları yapma önerisi, okul-aile işbirliğini güçlendirmeyi amaçlıyor. Ayrıca, rehber öğretmenler tarafından yürütülecek olan sohbetlerle çocukların okul süreci hakkında bilinçlenmesi ve yeni durumlara adaptasyonu desteklenecek. Bu bütüncül yaklaşım sayesinde, çocukların hem akademik hem de sosyal-duygusal gelişimleri dengeli bir şekilde ilerleyecek ve eğitim sürecine olumlu bir başlangıç yapmaları sağlanacaktır.
Günlük Eğitim Planı: 60+ Ay Yaş Grubu için Hazırlanan Okulun İlk Günü
|
Başlık |
İçerik |
|
Okul Adı |
[Okul Adı] |
|
Öğretmen |
[Öğretmen Adı] |
|
Yaş Grubu |
60+ Ay |
|
Tarih |
2.09.2024 |
|
Alan Becerileri |
- Türkçe Alanı: TAEOB. Erken Okuryazarlık Becerileri - Müzik Alanı: MHB4. Müziksel Hareket Becerisi - Hareket ve Sağlık Alanı: HSAB1. Aktif Yaşam İçin Psikomotor Beceriler |
|
Kavramsal Beceriler |
- Bütünleşik Beceriler (KB2): KB2.9. Genelleme Becerisi - KB2.9.SB1: Olay/konu/durum hakkında bilgi toplamak - KB2.9.SB2: Ortak özellikleri belirlemek - KB2.9.SB3: Ortak olmayan özellikleri belirlemek |
|
Eğilimler |
- E1. Benlik Eğilimleri: E1.1. Merak - E3. Entelektüel Eğilimler: E3.1. Odaklanma |
|
Programlar Arası Bileşenler |
- Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri: SDB2.2. Sosyal Yaşam Becerileri (SDB2) - SDB2.1: İletişim Becerisi - SDB2.1.SB4: Grup içi iletişime katkıda bulunma - SDB3.1: Uyum Becerisi - SDB3.1.SB1: Yeni, değişen ve belirsiz durumları anlamak |
|
Değerler |
- D03 Çalışkanlık: D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak - D3.4.4: Kişisel ve grup içi etkinliklerde sorumlulukları yerine getirmek |
|
Türkçe Alanı |
- TAEOB.4: Sözcüklerin harflerden oluştuğunu fark edebilme - TAEOB.4.a: Sözcüklerin harflerden oluştuğunu fark etme - TAEOB.4.b: Sözcükte yer alan büyük ve küçük harfleri gösterme |
|
Müzik Alanı |
- MHB.3: Müzik ve ritimlerle hareket ve dans edebilme - MHB3.c: Çocuğa uygun müzik eserleriyle bireysel/grupla birlikte hareket/dans etme - MHB3.d: Grupla uyum içerisinde beden perküsyonu (bedenle ritim) yapma |
|
Hareket ve Sağlık Alanı |
- HSAB.3: Jimnastik, dans ve hareket etkinliklerinde ritmik beceriler sergileyebilme - HSAB.3.a: Hareketin ritmine ve temposuna uygun olarak farklı şekilde hareket etme |
|
İçerikler |
- Kavramlar: Duygu (Mutluluk, üzüntü, öfke, korku, endişe, utanma) - Sözcükler: Ördek, robot, okul, sınıf - Materyaller: Yaka Kartı, Cesaret Ödülü - Eğitim/Öğrenme Ortamları: Çocukların yaka kartlarına ve bireysel eşyalarına isimlerinin yazılı olduğu etiketler yapıştırılır (İsimlerin ilk harfleri büyük, diğer harfleri küçük yazılır.) |
|
Öğrenme Çıktıları |
- Öğrenme hedefleri doğrultusunda gün içinde gerçekleşecek aktiviteler ve bu aktivitelerin beklenen sonuçları |
|
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları |
- Günün başlangıcından itibaren çocukların karşılama, çember zamanı, etkinlikler, öğrenme merkezlerinde oyun ve diğer aktivitelerle etkileşimde bulunmaları sağlanır. |
|
Güne Başlama Zamanı |
- Çocuklar ve veliler gelmeden sınıfın ilgi çekici şekilde hazırlanması - Velilerin ve çocukların karşılanması, sınıfın gözlemlenmesine fırsat verilmesi - Çocukların ve ebeveynlerin çember şeklinde yan yana oturmalarının sağlanması - Veliler ve çocuklarla tanışma, duyguların paylaşılması, yaka kartlarının tanıtılması, çocukların isimlerinin karta yazılması |
|
Öğrenme Merkezlerinde Oyun |
- Çocuklara öğrenme merkezlerinin tanıtılması ve bu merkezlerdeki isim etiketlerinin fark edilmesinin sağlanması |
|
Beslenme, Toplanma, Temizlik |
- Gün içinde beslenme, toplanma ve temizlik gibi rutinlerin gerçekleşmesi |
|
Etkinlikler |
- Çocuklarla sınıf içi sohbet, parmak oyunu, spor etkinlikleri ve tanışma şarkısı ile günün etkinliklerinin yapılması. |
|
Değerlendirme |
- Bugün neler yapıldı? - Okulunu ve sınıfını sevdin mi? - Her şeyin bir ismi var mıdır? - Neden her şeyin ismi vardır? - İsimlerimiz olmasaydı arkadaşlarımız bizi nasıl tanırdı? - İsimlerimiz yerine ne kullanabiliriz? |
|
Farklılaştırma |
- Zenginleştirme: Çocukların isimleri ile birlikte farklı isimlerin de yer aldığı bir görselden çocukların kendi ismini bulma çalışması yapılır. - Destekleme: İhtiyaç duyan çocuklar için; görsel kartlar ile ses farkındalığına yönelik bireysel çalışmalar yapılır. |
|
Aile/Toplum Katılımı |
- Aile Katılımı: Ailelerden çocukları ile birlikte okulun ilk günü hakkında konuşmaları ve evde bununla ilgili resim yapmaları istenir. Dijital çalışmalar velilere gönderilir. Velilerin iletişim bilgileri alınır. - Toplum Katılımı: Okul rehber öğretmeninden okula başlama süreciyle ilgili çocuklarla sohbet etmesi sağlanır. |
|
Alternatif Linkler/Öneriler |
- Araba Oyunu - Yaşasın Okula Gidiyorum eğitici çizgi film - Okul Sevgisi isimli masal |
